Jutta Croll
Beiträge in merz
- Jutta Croll, Jessica Euler und Carolin Müller-Bretl: „Handy-Akku leer: Katastrophe!“
Jutta Croll, Jessica Euler und Carolin Müller-Bretl: „Handy-Akku leer: Katastrophe!“
Mit dem Einzug von mobilen Endgeräten in die Hand- und Hosentaschen ist das Internet einer der treuesten Freunde von Kindern und Jugendlichen geworden. Durch fehlende Unterstützung bei der Nutzung digitaler Medien geraten aber sozial- und bildungsbenachteiligte Heranwachsende zunehmend ins Hintertreffen. Das europäische Projekt SocialWeb – Social Work1 setzt auf den positiven Einfluss von pädagogischen Fachkräften und untersucht die Wirkungen eines Trainings auf ihre Wahrnehmung und ihr Handeln.
Litreratur:
Kutscher, Nadia (2009). Ungleiche Teilhabe – Überlegungen zur Normativität des Medienkompetenzbegriffs. In: Zeitschrift MedienPädagogik, 17. www.medienpaed.com/Documents/medienpaed/17/kutscher0904.pdf [Zugriff: 21.1.2014].
Livingstone, Sonia/Haddon, Leslie (2009). EU Kids Online. Final report 2009. EU Kids Online, Deliverable D6. 5. EU Kids Online Network, London.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (2013). JIM-Studie: Jugend, Information, (Multi-) Media. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger. Stuttgart.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (2012). KIM-Studie: Kinder und Medien; Computer und Internet. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger. Stuttgart.
Beitrag aus Heft »2014/04: Jugend – Medien – Kommerzialisierung«
Autor: Carolin Müller-Bretl
Beitrag als PDF - Jutta Croll, Barbara Lippa: Digitale Integration durch Medienkompetenz
Jutta Croll, Barbara Lippa: Digitale Integration durch Medienkompetenz
Die Chancen auf gesellschaftliche Teilhabe sind ungleich verteilt. Mit dem Internet wurden und werden Erwartungen verknüpft, diese Ungleichheit zu beseitigen. Dabei gilt Medienkompetenz als Schlüssel des Zugangs zur Informationsgesellschaft. Es werden die verschiedenen Dimensionen der als Digitale Spaltung bezeichneten Ungleichheiten erläutert, die veränderten Bedingungen insbesondere der politischen Partizipation beschrieben und erörtert, wie die Vermittlung von Medienkompetenz angepasst an die Entwicklung des Internets chancengerecht erfolgen kann.
Literatur:
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Croll, Jutta/Brüggemann, Marion (2007). Förderung der Medienkompetenz sozial benachteiligter Kinder und Jugendlicher. Beratung, Begleitung und Evaluation von vier Modellprojekten. Im Auftrag des Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM). (LfM-Dokumentation Band 32)
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Projektgruppe ARD/ZDF Multimedia (2007) (Hg.). Internet zwischen Hype, Ernüchterung und Aufbruch. 10 Jahre ARD/ZDF-Onlinestudie. Baden-Baden
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- Jutta Croll, Sophie Pohle, Elena Frense und Mathilda Schiller: Stopp! Geheim – Das Kinderrecht auf Datenschutz und Privatsphäre in der digitalen Welt
Jutta Croll, Sophie Pohle, Elena Frense und Mathilda Schiller: Stopp! Geheim – Das Kinderrecht auf Datenschutz und Privatsphäre in der digitalen Welt
Zentrale Themen des Beitrags sind Datenschutz und Privatsphäre aus kinderrechtlicher Perspektive. Es wird diskutiert, wie die EU-Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO) den besonderen Schutzbedarf von Kindern adressiert und wie eine am Kind orientierte Umsetzung der DSGVO aussehen kann. Die Thematik wird aus drei Perspektiven beleuchtet: dem fachlichen Bezug zu Kinderrechten auf nationaler Ebene, der Einordnung in den europäischen Kontext und der Einbeziehung der kindlichen Sichtweise auf das Thema.
Main topics of this article are data protection and privacy issues from a child’s rights perspective. The authors discuss how the EU General Data Protection Regulation (GDPR) addresses the protection requirements of children and how a child-centred implementation of the GDPR should be shaped. The topic is analyzed from three angles: the relation to children’s rights on a national level, the thematic placement into the European context, and taking into account the perspective of children themselves.
Literatur:
Biggeri, Mario/Karkara, Ravi (2014). Transforming Children’s Rights into Real Freedom: A Dialogue Between Children’s Rights and the Capability Approach from a Life Cycle Perspective. In: Stoecklin, Daniel/Bonvin, Jean M. (Eds.) (2014), Children’s Rights and the Capability Approach, pp. 19–41.
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Deutsches Institut für Vertrauen und Sicherheit im Internet (DIVSI Verlag) (Hrsg.) (2014). DIVS VerlagI U25-Studie. Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in der digitalen Welt. Hamburg. www.diVSiVerlag.de/wp-content/uploads/2014/02/DIVSVerlagI-U25-Studie.pdf [Zugriff: 19.06.2018]
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MPFS (2017). JIM-Studie 2017. Jugend, Information, (Multi-) MediaBasisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland. Stuttgart. www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2017/JIM_2017.pdf [Zugriff: 19.06.2018]
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Beitrag aus Heft »2018/06 Kinder | Medien | Rechte – Komplexe Anforderungen an Zugang, Schutz und Teilhabe im Medienalltag Heranwachsender«
Autor: Jutta Croll
Beitrag als PDF - John Carr und Jutta Croll: Der Einfluss von Domainnamen auf die Rechte von Kindern im Internet
John Carr und Jutta Croll: Der Einfluss von Domainnamen auf die Rechte von Kindern im Internet
Angesichts der zentralen Bedeutung des Internets für Kinder im 21. Jahrhundert können das Domain Name System (DNS) und die Verfahren, die zur Vergabe von Domain-Namen führen, entscheidenden Einfluss auf die Rechte von Kindern auf Zugang, Schutz und Teilhabe haben. Der Grund dafür liegt in den Vertragsbedingungen, zu denen ICANN Domainnamen vergibt. Diese können entweder Maßnahmen zur Wahrung jener Rechte vorsehen oder sie können großzügiger gestaltet sein und so den Weg freimachen für Absichten, die diese Rechte und die Sicherheit von Kindern gefährden. Der Artikel beschreibt die Infrastruktur der Internet Corporation of Assigned Names and Numbers – ICANN und bietet eine Perspektive sowohl auf das Potenzial des DNS zur Verwirklichung der Kinderrechte als auch auf die Verpflichtungen der für die Verwaltung des DNS Verantwortlichen, das heißt ICANN selbst sowie der Registries und Registrare gegenüber Kindern.
Given the central importance of the internet to children’s lives in the 21st Century the Domain Name System (DNS) can have a decisive impact on children’s rights. This is because the contractual terms on which a domain is allocated by ICANN can either require relevant actors to take steps to protect children’s rights to access, protection and participation or they can be silent or more permissive, thereby opening the way for bad actors to put those rights and children’s safety in jeopardy. This paper describes the underlying infrastructure of the Internet Corporation of Assigned Names and Numbers – ICANN – and offers a perspective on the potential of the DNS to contribute to children’s rights and on the obligations of those responsible for managing the DNS to have in regard to children’s rights.
Literatur:
Ben-Jacob, Marion G. (2018). Global Perspectives on Internet Regulation. In: GSTF Journal on Computing (JoC). Volume: 6, Issue: 1, May 2018. ISSN 2010-2283. http://dl6.globalstf.org/index.php/joc/article/view/1514 [Zugriff: 31.08.2018]
Biggeri, Mario/Ravi Karkara (2014). Transforming Children’s Rights into Real Freedom: A Dialogue Between Children’s Rights and the Capability Approach from a Life Cycle Perspective. In: Stoecklin, Daniel/Bonvin, Jean- Michel (Eds.) (2014), Children’s Rights and the Capability Approach. Challenges and Prospects. Springer. Children’s Well-Being: Indicators and Research Series. Vol. 8.
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Carr, John (2018). Rule of the oligarchs? https://johnc1912.wordpress.com/2018/08/04/rule-of-the-oligarchs [Zugriff: 31.08.2018]
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Sivasubramanian, Muthusamy (2008). Overture to Take Over Internet Governance: ITU at ICANN Meeting, Cairo. www.circleid.com/posts/20081115_take_over_internet_ governace_itu_icann [Zugriff: 31.08.2018]
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Beitrag aus Heft »2018/06 Kinder | Medien | Rechte – Komplexe Anforderungen an Zugang, Schutz und Teilhabe im Medienalltag Heranwachsender«
Autor: John Carr
Beitrag als PDF - Jutta Croll/Stephan Dreyer: „I’m afraid I can’t do that, Dave.” Welche Rolle spielt KI für Schutz, Befähigung und Teilhabe von Kindern und Jugendlichen im digitalen Umfeld?
Jutta Croll/Stephan Dreyer: „I’m afraid I can’t do that, Dave.” Welche Rolle spielt KI für Schutz, Befähigung und Teilhabe von Kindern und Jugendlichen im digitalen Umfeld?
Die im März 2021 vom Kinderrechte-Ausschuss der UN verabschiedete ‚25. Allgemeine Bemerkung zu den Rechten von Kindern im digitalen Umfeld‘ betont in Art. 2 die Dynamik, die von der Digitalen Transformation ausgeht und Wirkung auf den Alltag von Kindern entfaltet. Künstliche Intelligenz (KI)1 wird hier als eines der charakterisierenden Elemente dieser Entwicklung genannt.2 Was aber kann diese Technologie für ein gutes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen mit digitalen Medien leisten? Stellt sie die Entscheidungen ihrer Algorithmen über die Wünsche und Bedürfnisse der Anwender*innen wie ‚HAL9000‘, der Computer im Film ‚2001: A Space Odyssey‘, dessen Zitat wir uns im Titel bedient haben? Ob, wo und gegebenenfalls wie KI zu mehr Sicherheit beitragen und mehr Teilhabe junger Menschen ermöglichen kann, soll im Überblick behandelt werden.
1 Der Begriff der ‚Künstlichen Intelligenz‘ (KI) beschreibt grob eine Vielzahl von technisch-mathematischen Verfahren, die in Form von Softwareanwendungen für Problemlösungen eingesetzt werden, die klassischerweise Menschen vorbehalten waren. Besonders bekannte Einsatzgebiete von KI sind Formen maschinellen Lernens, Sprachverarbeitung (Natural Language Processing) und neuere Formen des sogenannten Deep Learnings.
2www.ohchr.org/EN/HRBodies/CRC/Pages/
Literatur
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Beitrag aus Heft »2021/06 Kinder- und Jugendmedienschutz mitmachen«
Autor: Jutta Croll
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